На Рис.1б видно, что в зависимости от качества согласованности основных 4-х функций управления, связующий процесс «Принятие решений» может привести систему в точке бифуркации к выходу на качественно новый уровень (Р-орбиту), или на путь повторения прошлого (по новому кругу) этой же S-орбиты.
Связующий процесс «Коммуникации» в точке бифуркации приводит или к повышению степени интеграции, выходу в синтезирующие фазы, или по Р-орбите к разрушению системы (при недостаточной степени интеграции, потере координации взаимосвязей подсистем).
2. Известная «Пирамида Маслоу или Туган-Барановского» на начальных этапах изучения теории менеджмента необходима (Рис. 2). Однако, с точки зрения науки Универсологии, такое изложение эволюции развития потребностей недостаточно и даже ущербно, поскольку уводит человеческое сознание далеко в другом направлении, потому, что:
Во-первых – не учитывается иерархия целей и ориентиров эволюционного развития человека, его предназначения, из которой вытекает понимание человека о роли его формы, структуры, как проводника энергий высших систем – 7-й уровень;
а также универсальных закономерностей, из которых вытекает философия развития и построения гармоничных многоуровневых взаимоотношений человека с окружающим миром – 6-й уровень (Рис.2);
Во-вторых – не учитывается соответствие уровней 1-7; 2-6; 3-5; 4?-4, как причинно-следственных связей всех явлений, из которых вытекают способы их гармоничного согласования.
Рис. 2. Причинно-следственная модель и пирамида Маслоу и Туган-Барановского
Рис. 2 также дает возможность понять суть эволюции систем. Например, мы, начиная из первого класса в школе, учили постепенно, углубляясь в математику, эту суть. На рис. 3 можно увидеть єти єтапы изучения математического (количественного) оперирования числами, т.е. знаковой системой построения Мира.
Качественные характеристики чисел:
- Уровни 7, 6, 5. (связаны с качеством эволюции систем
Количественные характеристики чисел:
- Уровни 1, 2, 3, 4:
Уровень 1: сложение и вычитание элементов системы;
Уровень 2: умножение и разделение, взаимосвязи элементов системы;
Уровень 3: Возведение в степень и извлечение корня (управление деятельностью системы);
Уровень 4: Интеграл и дифференциал (переход количественных накоплений в новое качество или разрушение системы на элементы).
Рис. 3. Этапы изучения математического оперирования числами.
Качество же числового ряда, характеризует степень развития системы, ее уровень сознания. Это подтверждается развитием элементов в таблице Менделеева (от атома водорода до 120-го элемента). Тогда можно сделать вывод, что не увязывая воедино качество и количество явлений, невозможно понять причинно-следственные связи явлений, прогнозировать события.
Поэтому понимание науки Универсологии дает возможность человеку (как и любой другой системе) перейти от «эволюции потребностей» до эволюционного, творческого, преобразующего влияния на окружающую среду. Другими словами, перейти от «детского вбирания на себя» к «режиму излучения» - творческой отдачи. Иными словами, изменить свое кредо: «Дай мне Господи» на «Что Тебе еще сделать Господи?». Именно в этом суть понятия «Любовь и Благодарение», которое дал нам Христос. Именно в этом суть универсального управления. И, именно это дает нам возможность включиться в беспредельную цепь иерархии управления, найти в ней свое место и роль, а, значит, и свое Предназначение.
В.С. Ципуринда, О.А. Ципуринда
Страница 3 из 3
- «
- Первая
- Предыдущая
- 1
- 2
- 3
- Следующая
- Последняя
- »
