01.08.2012
Огонь, Надежда
УТРО: баланс 1 ступень
Мастер-класс «РАДОСТЬ ЗВУЧАТЬ ВМЕСТЕ»
(Пашковская Людмила, Скороход Ирина, Беларусь, г.Минск)
Лекция Полякова Виталия Андреевича «ИСКУССТВО УПРАВЛЕНИЯ ЖИЗНЬЮ. НЕСТАНДАРТНЫЙ ПОДХОД»
Семинар-тренинг «ПЕДАГОГИКА НЕ ПО ШАБЛОНУ, ИЛИ ПРОЧЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАЛЬКИ»
(Колесник Марина, Лось Татьяна, Украина, г.Чернигов, г.Киев):
Мы завершали фразу «Я учитель, если…» и вот что у нас получилось:
- Я с кем-либо взаимодействую
- Я способен чувствовать уникальность других и помогая ее раскрыть…
- Если меня окружают ученики
- Если ко мне приходят за советом
- Я знаю и хочу передать сои знания…
- Моя деятельность (осознанная и целенаправленная, или неосознанная в виде естественных моделей поведения, взаимодействия) приводит к изменениям (позитивно оцененным) в различных аспектах личности другого человека.
- Я чувствую потребность человека, имею этот опыт, помогаю ему получить …
- Когда мы находим друг в друге что-то новое и учим друг друга, делимся опытом.
- Если хочу развиваться со своими учениками
- Если могу четко ответить «Кто Я», могу ли я строить гармоничные отношения и у меня есть образ будущего!
- Если я могу научить человека тому чему он хочет научиться.
02.08.2012
Земля, Любовь
УТРО: БЧС 1 ступень
Мастер-класс «РАДОСТЬ ЗВУЧАТЬ ВМЕСТЕ»
(Пашковская Людмила, Скороход Ирина, Беларусь, г.Минск)
Мозговой штурм «МЫШЛЕНИЕ В ГЕОМЕТРИИ ПРОСТРАНСТВА»
(Колесник Марина, Лось Татьяна, Украина, г.Чернигов, г.Киев)
1 уровень . Психофизический. Точечное мышление.
Неоформленное, дискретное, односторонне-полярное, неориентированное. Человек в компьютерное игре («Я-геймер»), поглощенный ею, играет без понимания исторической либо культурной основы этой игры. (Лукьяненко «Дайвер»). Стимул-реакция, «Я - больной». Потребительский стиль, эгоцентризм с биологической потребностью «Я-тело» и все. «Я-достаток» - зацикленность на ресурсах, «Я-хозяйка», «Я-интелект», включенность в одну операцию, автоматизация, «Я-оператор». Например, токарь знает как правильно, а все остальное не правильно. Отождествления себя с чем-либо одним. Выбор одной роли. S-орбиталь, пространство не расширяется. Мать – ребенок до года.
2 уровень. Эмоционально-чувственный. Линейное мышление.
Движение точки. Выход за рамки сферы. Видение полярности и установление с ней взаимосвязей. Учитель дает сумму знаний, которые должны сформировать ценности. Больше информации → больше знаний → может ученик станет лучше. «Я купила книгу для того чтобы…» нравится – не нравится. Изготовление детали и передачи дальше, но нет видения дальнейшей судьбы этой детали.
Р-орбиталь. Из точки А в точку Б. От – До – эффект телефона. Стимул – реакция.
3 уровень. Ментально-креативный. Плоскостное мышление.
Задача как результат. Появляется система. Человек видит параметры выполнения задачи. Пространство, Время, Энергия. Думаю о своих действиях в системе. Иерархия. Преподаватель обучает в комплексе «говорящий на иностранном языке, приближенно к носителю». Одномерная система. Односторонность в одном срезе сферы жизни. Семья: Я только мама, а ребенок –несмышленыш и нет видения других функций. Сотрудник, сотрудница, начальник, подчиненный. Отец, мать, ребенок. Одногранность в жизни в разных типах коллективов. У человека есть много плоскостей, но они не перекрываются. Грани не связаны между собой. Нет междисциплинарных связей. «Это выходит за рамки этой специальности» говорят мужи науки. Плоскость ограничена.
4 уровень. Межличностных отношений. Объемное мышление.
Взаимодействие плоскостей – рождается куб, как связь всех плоскостей. Адаптация этих знаний и умений в социуме. Чувствознание. Появляется иррациональное начало. Количество простроенных взаимосвязей внутренних и внешних. Объем в объеме и разных геометрических форм.
Человек, у которого простроено много внешних взаимосвязей, некая завершенность, понимание ценности каждой взаимосвязи. Качество взаимосвязи – вливание одной структуры в другую и рождению чего-то среднего. Чтоб что-то щелкнуло внутри, тогда выстроятся ментальные конструкции.
Обертонный вокал. За единицу времени успеваешь сделать больше, чем раньше. Объективный энергообмен – сжатие времени и повышение результативности.
Творческие люди. Момент здесь и сейчас. Гармонично выстроены внешние и внутренние взаимосвязи здесь и сейчас, дающие целостность. Внешние плоскости = внутренним плоскостям.
Система направлена на взаимодействие. Мыльные пузыри друг на друге – это молекула которую можно рассмотреть.
Выворачивание внутренних связей во вне. Много внутренних вершин через которые человек может вывернуться (их не одна точка)
Арт-мастерская «ТВОРЧЕСТВО НА ПЕСКЕ»
(Колесник Марина, Украина, г.Чернигов)
Страница 6 из 7
